康拉德·洛伦茨 人物介绍

　　康拉德·柴卡里阿斯·洛伦兹(Konrad Zacharias Lorenz ，1903.11.07－1989.02.27)奥地利比较心理学家，动物习性学的创始人，也是1973年诺贝尔生理学或医学奖得主。他出生于奥地利维也纳，逝于奥地利维也纳附近的阿尔登堡（Altenberg），是经典比较行为研究的代表人物。 在1949年以前他一直称该研究领域为“动物心理学”，即后来的本能理论。在德语地区，他被视为该理论的创始人。德国《明镜》周刊评论他是“动物精神的爱因斯坦”。1973年他和卡尔·冯·费舍尔和尼古拉斯·廷伯格共享了诺贝尔生理学或医学奖，因为他在个体和社会行为的构成和激发方面做出了重大的贡献。

　　父亲为维也纳大学医学教授，且为国际知名整形外科医生，长兄继承父业，故而洛伦茨自幼即在家庭期望下准备学医。然而在他 9 岁随家人到乡间避暑期间，他爱上了田野生活，从此就一直喜欢研究动物行为。惟在父亲坚持下 1922 年前往美国纽约的哥伦比亚大学就读医学，意外的发现依生物的解剖结构来看，比较解剖和胚胎学比古生物学更适用于解释生物的行为模式，在这同时他也学习心理学。1923 年回到维也纳，在维也纳大学继续医学学习。大学期间，他研究了比较解剖学并开始用比较解剖学的方法研究动物的行为。在 1935 年出版的《鸟类的社会行为》一书中，总结了他对 30 多种鸟类的比较研究，分析了亲鸟、幼鸟、性配偶和其他亲属的行为功能和引起这些行为的条件。该书是应用比较方法研究动物行为的一个典范。1928 年获医学博士学位后留校任副教授，因对医学工作缺乏兴趣，终于再回维也纳大学研究动物学，并于 1936 年获慕尼黑大学动物学哲学博士学位，同年创立德国动物心理学会，并主编动物心理学杂志。

　　1937－1940 年，他在维也纳大学讲授动物心理学和比较解剖学，1940 年 9 月任德国柯尼斯堡大学心理学系主任。期间于 1938 年因支持纳粹的见解和想法，以及纳粹的人种改良学而加入纳粹。第二次世界大战期间，1942－1944 年他担任德国陆军的医生，有机会获得某些第一手关于神经性疾病的知识，特别歇斯特里症，和关于精神病，特别精神分裂症。1944 年为苏维埃军队俘虏，由于医学上的知识，他反被俄国人敬重，在 Chalturin 的医院负责有 600 床位病人的部门，1948 年获释后返回维也纳大学任教，同年在阿尔登堡创立行为比较研究所并任主任。1950 年创立马克思 - 普朗克行为生理研究所，1951 年任所长。1957－1973 年任慕尼黑大学兼职教授，1958－1973 年任西维森（Seewiesen，施塔恩贝格附近）马普行为生理学研究所所长；1973 年与 K.弗里希和廷伯根（Nikolaas Tinbergen）因对动物行为模式的研究而同获诺贝尔生理学或医学奖，同年退休。

　　洛伦茨认为自己的学术生涯经历了四个时期：

　　“寒鸦时期”（1927－1935），研究乌鸦的群居行为；

　　“鹅时期”（1935－1938），这一时期开始提出他的某些最重要的假设，包括“印记”、“释放体”和“先天释放机制”；

　　“得到承认的时期”（1938－1949），包括一段教学时期；

　　后期。

　　洛伦茨早期研究本能行为，后来又与荷兰行为学家廷伯根合作，证明了不同形式的行为是互相协调进而组成一个行为序列的。在研究物种行为的进化时，他尤其关切生态因子的作用和行为的适应意义。他帮助阐明了个体在发育过程中，行为模式发展成熟的方式。他认为低等动物的攻击性行为对其生存有利，而人类的好战行为也有其先天性基础，这种理论可用以理解城市居民中的暴力行为并可用以预防战争。

　　洛伦茨深受其导师、德国鸟类学家 O.海因罗思和 J.V.乌埃克斯库尔关于机体在自己环境中行为问题的著作的影响，坚决反对行为主义方法，并在 30 年代初期建立了客观习性学学派。洛伦茨声称，即使在缺少外界刺激的情况下，动物仍能凭其天生的释放机制自发地产生袭击行为。因为按照“攻击的水压模型”，积聚起来的能量需要得到释放。一旦释放了，由于蓄满的情绪能量是一下子倾汇而出的，因而需要有一个重新集结的时期，这可以与排泄一次粪便的过程相比较。动物在其一生中有一些固定不变的行为类型，以此为依据，他形成了另一咱观点，即“印记”。

　　1、动物习性学。习性学（ethology）是 20 世纪 40 年代由洛伦茨所创始的一门科学，旨在研究动物在其生长的自然环境中表现的习性，从而了解其自出生到长大行为变化的特征，并分析探讨遗传与环境两大因素对动物行为发展的交互影响。洛伦茨反对行为主义者在刻意设计的实验控制情境下研究动物行为，从而推论解释人类行为的研究取向。他认为此种研究取向是错误的，既不能真正了解动物行为，更无法根据研究结果推论解释人类行为。洛伦茨研究动物行为时坚持的原则是：要想了解动物，就到动物生活的世界去直接观察研究它们。

　　2、印记与关键期。根据对动物观察所见，洛伦茨在 1937 年发表《鸟类世界的伙伴》一书，首次报告他所发现的雏鸭印记现象。所谓印记（imprinting），是指某些动物在初生婴幼期间对环境刺激所表现的一种原始而快速的学习方式。洛伦茨发现，刚孵出的雏鸭对最早注意到的环境中会移动的客体，随即表现出跟随依附的行为，如在它面前出现的是母鸭，雏鸭会跟随，如出现的是母鸡获人甚至是移动的玩偶，它也会跟随。从表面看，动物此种原始性特殊反应与其生存本能有关，但就雏鸭也跟随其他客体的现象看，显然不是动物的种族遗传，而是后天学习。洛伦茨进一步发现，动物的印记现象有三个特征：

　　印记只在出生后某段时间内发生，刚孵出的雏鸭雏鸡等禽类的印记现象，只能在一天之内发生，超过 30 小时印记将不会发生。同理小狗出生后如在一个半月之内不与人接近，以后将无法与人建立亲密关系。洛伦茨称可能产生印记的有效期间为关键期（critical period）。

　　印记一旦形成，即长期不变。

　　印记虽属学习，但此种学习并不需要像行为主义所说的强化作用。

　　动物的印记现象

　　3、先天释放机制。先天释放机制（innate releasing mechanism，简称 IRM）是指动物具有某些先天性的潜在反应能力，平时储存，一旦遇到适当刺激情境，就会自动释放出来。洛伦茨观察发现，雄性刺鱼遇到雌性刺鱼产卵期有腹部膨胀现象时，就会在它旁边表现锯齿形舞动，而平时不会出现此反应。

　　洛伦茨所发现的动物行为关键期和先天释放机制，在儿童教育与儿童发展研究上，深具启示性价值。

　　洛伦茨认为每个物种都具有遗传性能力以学习特定事物。此外，他也发展并启发关于遗传学、生理学、演化和与物种行为适应生存价值有关的个体行为发生学等概念。他的许多方法和概念已经被应用在人类的行为上。